做一個不大吼大叫的媽媽勝過10個好老師

「媽媽」和「老師」，對於男孩而言都非常重要的角色。不過，無論老師多麼重要，都無法替代媽媽，一個好媽媽的確可以勝過一個好老師，而不吼不叫的媽媽可能勝過10個好老師。

我們不是刻意拿「媽媽」和「老師」進行比較，而是更強調好媽媽的重要性。男孩從呱呱墜地到上幼兒園，「老師」這個名詞對他來說是空白的，但是，「媽媽」卻時時刻刻伴隨著他，媽媽的言行舉止一直影響著他，感染著他。等他開始走進學校，跟著老師進行學習的時候，他已經在媽媽的影響下，養成了固定的思維模式和行為習慣。從這個角度來講，媽媽就是男孩的第一任老師。既然是孩子的第一任老師，如果我們懂得用不吼不叫的方式教育男孩，他一定能打下良好的做人與做事的根基。

很多時候，我們會把教育孩子的希望寄托在老師身上，但是，老師的精力是很有限的，老師要管理幾十個人組成的班級，他對某一個孩子的關注很難達到非常細微的程度。所以，我們與其希望孩子遇到10位好老師，還不如讓自己成為不吼不叫的好媽媽。因為，孩子能遇到什麼樣的老師，我們做不了主，但是我們能成為什麼樣的母親，我完全可以做主。

另外，男孩入學后，他的生活除了學校生活就是家庭生活，如果他在學校被老師剛吼叫訓斥完，回到家又被媽媽吼叫一通，他心裡會多難受啊！如果老師柔聲細語地給他講道理，而我們卻總是大吼大叫地斥責他，我們在他心中的威信自然會越來越低，他也會越來越不聽話。所以，男孩遇到什麼樣的老師不重要，重要的是一定要受到媽媽的正確引導。

用我們的柔和化解男孩的「遭遇」

有個男孩在學校因為和同學打架，被老師狠狠地訓斥了一頓，所以心裡很難受。他一回到家，媽媽就發現他臉色不對，在媽媽的詢問下，男孩把在學校發生的事情說了出來，原來，他和同學鬧著玩，不小心弄疼了同學，一來二去就「升級」為打架了。

媽媽聽了男孩的描述，不急不慢地說：「媽媽理解你的心情，以後和同學玩耍要注意分寸，不要最後弄得大家都不高興。下次注意就好了，別多想了，老師批評兩句也是很正常的，行了，洗洗手，吃點兒水果吧！」

男孩被老師批評了，他回到家最需要的就是我們的安慰。如果此時，我們因男孩做錯了事，就大聲斥責他，他一定會感到很無助，會因不被理解而更加難受。所以，我們一定要有柔和的態度幫男孩化解在學校的「遭遇」。

別讓「吼叫」使我們變得沒有威信

一天，有個男孩興高采烈地對媽媽說：「媽媽，我們學校今天組織募捐，昨天您不是給我50元錢，我當時就準備把50元錢捐出去……」

媽媽剛聽到這，就大吼道：「你把50元錢都捐了？咱們家的情況，你不是不知道，你把零花錢都捐了，那這個星期你就別問我再要零花錢了。」

男孩聽媽媽這樣一說，也大吼道：「沒有，我是想捐50元，可是老師只讓我捐10元，還告訴我10元錢也足夠代表我的心意。」說完，就轉身跑開了。

男孩的老師是位好老師，她能從學生的家庭情況出發，作出正確引導，可是媽媽的教育方式和老師形成了巨大的反差，這不得不讓男孩更喜歡老師，而更遠離媽媽。

話說回來，即使男孩捐了50元錢，如果我們能慢慢地把「量力而為」的道理講給他聽，他不但能聽懂道理，也會敬仰我們。如果我們用吼叫的方式給他講道理，他不但聽不進去道理，還會因不願接受我們的態度而生氣，結果，我們的教育目的沒達到，還弄得兩敗俱傷。

所以，男孩對我們產生了吸引力還是排斥感，完全取決於我們的態度，也就是說我們是否用不吼不叫的方式教育孩子。

不吼不叫，才更有智慧把男孩教育好

這其中的原因是什麼？想想看，如果媽媽「大吼大叫」，希望在氣勢上「壓倒」男孩，男孩是不會「聽話」的。正所謂「勢服人，心不然；理服人，方無言」，只有在「理」上讓人信服，他才會心悅誠服。所以，媽媽控制不住自己的情緒，不但不會把男孩教育好，還會影響自己在男孩心中的威信，更會有損於自己的身體健康。「掌控情緒，才能掌握未來」，所以媽媽一定要控制好自己的情緒。只有把精力用在控制自己的情緒和行為上，才不會去過多地控制男孩的情緒和行為。

家庭教育實踐證明：不吼不叫地教育男孩，是一種教育智慧，更是一種教育藝術。這樣的教育方式，對男孩是一種尊重，男孩在媽媽那裡感受到的是真誠的愛，是真誠的教誨，而不是衝動，不是情緒的發泄。所以，媽媽在教育男孩的時候要做到「理直氣和」「理直氣平」，當媽媽變得理性的時候，教育男孩時才會更有方法與智慧，教育效果才會更好。