「提前教育」並非越早越好

現在家庭教育中的「小學化」傾向相當普遍，有的孩子才三四歲，可家長已迫不及待地搬出小學一年級的教材要孩子學習，拼音、算術、寫字，樣樣都不缺。

這種提前教育對孩子實在是有害無益，一些幼兒在家早早地接受了一年級的算術課，可他們在幼兒園玩數學遊戲卻遠遠不如那些未學過算術的孩子。主要表現為注意力不集中，對學習有抵觸情緒——「這些我媽媽早就教過我了，我都會了。」但教師若真的要求他們算題，他們卻連簡單的「3+4=？」也做不出。

常聽小學教師說，不少一年級學生習慣性地上課注意力不集中、寫字筆畫不正確、寫字姿勢不好、發音不準，往往與這些孩子曾提前接受小學教育有關。

我們都知道，幼兒正處在長身體的階段。有資料表明：幼兒如果長時間集中注意，左腦過度疲勞，會引起神經衰弱，神情呆板等後果。他們的抽象邏輯思維尚未發育，學數學只能是機械地背誦。最糟糕的是，這種不符合幼兒生理和心理特點的「提前教育」還會影響他們今後的學習，產生與父母願望相悖的後果。

玩，是幼兒期孩子的主要任務，也是他們的權利。父母若強迫孩子做許多作業，而剝奪了他玩的時間和權利，慢慢地，孩子就會找各種辦法來抵制父母的壓力，如拖延時間，找各種各樣的借口，心不在焉等等。其結果則是養成不好的學習習慣。這種習慣一旦形成就很難糾正。