《墨子》中的教育思想
墨子和孔子一樣，都非常重視教育在社會和個人發展中的作用，肯定教育必須為社會政治服務。古代教育家的理論都離不開的人性關懷。比如墨子的「染絲說」，他用素絲和染絲為喻，來闡述教育的作用。他認為人性天然都是單純的，環境對人性的發展起決定作用。「近朱者赤近墨者黑」就是強調環境的作用。這種人性生而平等的理論，具有樸素的唯物主義色彩。
墨子不單重視環境的作用，也肯定教育對人民生活影響的重要作用，通過教育提高人們「兼愛」的思想，如果不教育就不能有這種思想，自然無法建設一個民眾平等的社會。
一．兼愛
《墨子》的仁德是「兼愛」，分為三個特點。
第一，愛無差等
他認為人性都是平等的，因而愛不應該有親密疏遠之分，這點和儒家是有明顯差別的。
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第二，「兼以易別」
墨家認為社會的矛盾和混亂就是因為人之「別」導致的，只有消除了「別」，才能消除等級差異的不合理現象，即「官無常貴，民無終賤」。
第二，反對「殺彼以利我」
墨家反對的就是個人利己的道德觀，墨家對個人利己主義的批駁，在德育史上有很大價值。
墨家兼愛的思想，決定了培養實現這一理想的人，就是「兼士」或「賢士」，再由他們去實現賢人政治。這種人有三條標準：原乎德行、辨乎言談、博乎道術，包括道德、思維和知識技能，懂的「興天下之利，除天下之害」為己任，甚至「為身之所惡已成之所急」，這與儒家的君子，在外表和內質上都有很大差別，體現的是小生產者的平等思想。
《墨子》貴義，他不認為義由禮出，包括兩方面：一是以不侵犯別人的利益和勞動果實為義。尊重他人的勞動成果，體現了勞動人民的優良品德。二是以幫助他人為義，將它作為最高的道德規範。
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《墨子》主張義利合一與志功合一，墨家要求弟子要從百姓的實際利益出發，這點比儒家的「重義輕利」更富有人性。志功合一則要求道德修養必須將動機和效果統一起來，這就要求做到「言不信，行必果」。墨家注重實踐，主張強力而行，反對怠情，倡導「惜陰」。墨家所說的行，包括很多科學實驗、生產勞動，這也是區別儒家所在。然而，墨家也陷入功利主義的倫理觀，反映了小生產者的階級局限性。
二．有道相教
墨家的說教主張就是「為義」，把「有道者勸以教人」視為大善。方法上和孔子一樣，主張因材施教，他們以工匠制器需以物性為喻，育人也需如此。順性施教的目的是為了「各盡其才」，所以墨家重視學生的「特長」。墨子主張「有道說教」，這點和先秦儒墨兩家不能越俎代庖有差異，墨子認為只要能達到教的目的，都要積極主動去解決問題，他用撞鐘與國家的政事為例，反對那種「待問而後對」的被動施教。
三．量力施教
墨子首先明確提出了「量力」這一教育方法，他十分注重學生的接受能力。他主要從兩方面來解釋量力：一是學生的精力而言，不能同時進行幾個方面的學習；二是就學生的知識水平而言，應當量其力而教。這種方法，體現了墨子對教學規律的把握。
四．節儉為美
墨翟是我國教育史上第一個提倡節儉為美德的教育家，儒家的節用多了個禮的要求。墨子倡導節用，反對浪費，主張節省財政，人的衣食住行都應有度。墨子將節儉的美德提高到治國安邦的高度，開「儉以養廉」的政風，到今天依然有借鑒意義。
墨子主張「飛樂」，這裡只針對貴族的揮霍無度，和道家有別。墨子看來，美應該從屬於善，凡是損害百姓利益的文娛活動，都應該禁止。
五．重視勞技
勞動教育是墨子非常重視的一大內容，由於墨子的教育對象是農和工，所以他的目的就是教給他們實用的知識和技能，因此墨子的知識涉及面非常廣。墨家的實用科學技術教育最為出色，表現在機械製造。墨子所說的勞動不單隻物質生產活動，還包括精神活動，除了教授技能，他還重視闡釋勞動教育的意義，讓人民更深刻的認識勞動本身。
此外，墨子的教育思想還包括軍訓、邏輯思維、心理學教育等。墨子作為古代中國唯一的小手工業和小私有者的思想代表，主觀上是從農與工肆之人的利益出發的，出於謀生的需要，生產技能的重視，和對生產資料的認識是必不可少的。由於對自然地認知，所以墨家學派在認識論上有明顯的唯物主義傾向，這也是教育的哲學基礎。他發展了孔子的「性相近」思想，卻也打破了「唯上智與下愚不移」的唯心主義框條，比孔子的「有教無類」又進了一步。
墨子也是第一個否定「命」不存在的哲學家，是第一個敢於向「命運」挑戰的實踐家，「非命」就是他的主張，認為現實生活的決定因素不是「命」，二是「強」「力」，這些思想在我國的哲學史上，都是很難得的一筆。總之，墨家特別重視勞動和生產技能的教育思想，務求實際和強力從事的思想、實踐、量力等思想，對於今天的教育都有很大的借鑒意義。例如「勞動」，我國擬將建立學生勞動評價制度，多少受到墨子思想的影響。墨子所創立的教育思想，在先秦時期是獨樹一幟的。「墨辨」的體系思維訓練經驗，形成了注重實踐，尤其是科技教育，生產實踐和科學實驗相結合，內容全面、及較高的科學理論水平、實用價值等等，都居於先秦各家之上，遠超當時的西方，是我國古代文化教育的瑰寶。也是，當下我們教育工作者需要思考和品讀的一部經典。
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《經典中的教育素材》專題系列之《墨子》的教育思想。