學習方法 | 如何培養孩子的興趣

我受過高等教育，我的女兒今年小學六年級。從小學二年級開始，她問我她數學作業的問題，我大部分都不會做。

有時候，我用笨辦法教她做作業。

有一次，她問我一道題：一個容器，裡面裝多少油，倒出多少又裝進去多少，反覆幾次，最後問這個容器的容量是多少。我不會做，我就帶她用碗裝了水，按照題目的描述做了一遍，最後得出答案。

還有一次，題目是用火柴棍擺成一個算式，移動一根火柴棍就會變成另一個成立的算式，問題是移動哪一根火柴棍？怎麼移動？我的方法也是帶著女兒用小棒擺了算式，然後嘗試移動。我用這樣的方式來幫助女兒完成的作業，原因是我確實不怎麼會做她的數學培優作業。

隨著女兒年級越升越高，題目越來越難。什麼雞兔同籠，什麼分數換算，對我來說都是難點。有一次女兒問我：媽媽，這道通分的題目怎麼做？我問她，什麼叫通分？女兒瞪大眼睛，大聲說：媽媽，你有沒有上過學啊？我哈哈大笑，向她承認，她的數學作業一拿到我面前，我的大腦就自動關閉。

就這樣，女兒的數學靠學校老師和自己解決，成績還算不錯。

這件事和興趣有什麼關係呢？

興趣的培養，是有學問的。

興趣來源於好奇心。人天生擁有好奇心，當一個小嬰兒的時候來到世界充滿，就開始用嘴嘗，用手摸，用腳踩，用他們的方式探索和感知周遭的世界。

每一個孩子都有好奇心。

當媽媽的都有體會，孩子去遊樂園，什麼都想玩，什麼都很感興趣；孩子去玩具城，每一樣玩具都想要都喜歡。孩子的興趣真的很廣泛。但很多媽媽都會說，孩子的興趣沒個長性，三分鐘熱度，娛樂項目玩了就過，玩具玩一會就扔到一旁，恭喜您，您有一個非常正常健康的孩子。因為人類的好奇心天生就不會持久。

但是，再沒長性的孩子玩起電腦遊戲，也可以玩很長時間，甚至達到廢寢忘食的程度。

這是因為遊戲的設計者深深了解興趣的秘密。

第一個秘密是我們的大腦天生喜歡思考。

腦科學研究發現，當人解決一個問題時，大腦會獎勵自己少量的多巴胺——一種讓人愉悅的化學物質。

我的女兒之所以對數學的興趣越來越濃，正是因為她通過思考解答了題目，給她帶來了滿足感和成就感。滿足感和成就感進一步激發她的解題願望，形成了良性循環。愉悅感的產生來自於解決問題的過程，提前知道過程和答案會損失全部或部分的愉悅感。

興趣的第二個秘密是我們的大腦不擅長思考。

請大家看看這個圖

大腦面臨一個新的問題時，調用問題和長期記憶中的信息，在思考空間加工並得到答案，就是一個思考過程。思考過程受到三個方面的影響：問題所提供的信息，長期記憶中存儲的信息（包括事實和步驟），以及思考空間大小。

我女兒問我數學題時，我需要翻看她的數學書，重新回憶學過的內容，理解她使用的數學教科書，再用孩子能理解的方式表達出來。這麼多程序要在短時間內完成，思考空間要處理的信息太多，我的大腦宣告罷工，自動關閉了。

當我們的大腦面臨一個問題時，如果我們的長期記憶中有現存的答案，則我們的思考空間所做的工作僅是調用長期記憶中的答案而已。大部分時候，我們的大腦都是這樣的工作模式。如果問題太過簡單，不需要思考空間做很多思考工作，長時間解答這樣的題目幾乎不需要思考空間的參與，沒有思考過程，大腦不會分泌多巴胺，不產生愉悅感，興趣也就消失了。

因此，孩子學習興趣的培養，要在三個方面下功夫：

一是問題的難易程度。給出的問題太難，會導致思考所需調用腦力太多而產生畏難情緒，孩子自然不會對太難的問題產生興趣。給出的問題太簡單，不需要調用思考過程，大腦不產生愉悅感，孩子也不會感興趣。

二是思考空間的大小。通常來說，思考空間需要處理的信息太多，比如要同時考慮很多步驟，立刻運用新學會的複雜概念，同時處理不相關的任務，超過三步的邏輯等，都會讓思考空間負荷過重，從而停止思考。這時候，好的辦法是慢下來或寫下來。

三是長期記憶存儲的信息，包括事實性知識和步驟性知識。遇到問題時，思考空間沒有可以調用的相關信息，大腦無法思考和解決問題，則興趣也無法產生。所以要想幫助孩子建立興趣，就需要給孩子建立相關的背景知識。但是背景知識如何建立，又是一個學問。

您有沒有過這樣的經驗？本來覺得沒有意思的紀錄片，越看越覺得有趣；本來覺得有意思的演講，越聽越覺得厭煩。

無論什麼樣的內容，都有可能讓孩子感到有趣，也有可能讓孩子感到沒意思，這和孩子對內容本身有關，也和內容呈現的方式有關。關於這部分內容，咱們明天再聊！

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