打造教育的親和力
教育的親和力，就是學校對於教師和學生的吸引力。它更多的體現在能夠帶給教師和學生安全感、成就感和幸福
感的校園生活之中。從對學生的教育過程而言，就是春風化雨；就是浸潤心田；就是循循善誘；就是用充滿真摯情感
的語言描述、解釋和預言我們生活於其中的世界；就是耐心地等待，對學生毫不吝嗇我們充滿鼓勵的語言和信任的目
光，永遠不表現出失望和嫌惡。
教育的親和力，對學校而言，首先是課堂生活的高品質。課堂生活不同於日常生活的地方就在於它主要是領悟、
分享人類精神成就，培養和激發學生精神生活的需要，並進而建構起自己的精神世界的過程。
教師要立足於學生真實的生活情境和生活體驗，並藉助學生的生活背景，選擇真實的生活素材，在學生與文本知
識、個體經驗與種族經驗之間搭建一座
「
橋樑
」
、一個可以嫁接並進而引發生長的
「
枝頭
」
。
兒童學習人類世代積累的種族經驗常常需要憑藉意志、付出努力，需要集中注意力，需要抗拒玩耍和遊戲可以馬
上能夠帶來的愉悅的誘惑。但兒童的學習，在更多的時候是充滿快樂的，就像鳥兒在無垠天空自由飛翔的愉悅，駿馬
在遼闊草原盡情奔跑的愜意；就像魚兒在浩瀚海洋舒展游弋的怡然，鮮花在土壤溫暖懷抱中恣意綻放的快樂。
在教學過程中，
應注意活動與活動之間的內在邏輯聯繫，
要讓學生明白自己在做什麼，
要做什麼，
為了什麼而做，
從中又能獲得什麼。
在課堂上安排一些令人興奮的、
與以往不同的活動，
一些充滿理智挑戰的活動，
能幫助學生更好地掌握學習材料。
他們會對學習過程更加感興趣，並在今後的日子裡記住而且能夠靈活運用所學到的知識。為了真正地面向所有學生，
我們必須以適當的方式激發和鼓舞他們的學習熱情，其中重要的一點是幫助學生髮現所學知識的個人意義。
善於利用教學時機是所有優秀教師應該具備的一種素質。當學生們表現出學習興趣、閃現出一個靈感或者是課堂
上出現了一個大家共同關注的問題時，沒有什麼比調整教學進度、利用這可貴的教學時機更值得做的事情了。只要有
可能，把新話題與你正在講的問題聯繫起來，效果往往非常好。在課堂上，教師的語言不必字字珠璣，但應該準確、
簡潔、明晰；活動不必很多，但要做實，以便讓學生獲得真切的生命體驗，而不是蜻蜓點水，淺嘗輒止。
教育的親和力，歸根到底是教育者的親和力。教師身上最寶貴、最值得讚美的品質就是理解學生。一個人成年後
回想過去的學生時代，會欣賞那些善於管理自己的情緒、善於對學生給予移情性理解的優秀教師，更會對那些觸動過
他們心靈的教師心懷感激。富有親和力的人會更多地表現出熱情、活力、謙和、真誠、關懷、溫暖和移情的能力。一
個富有親和力的人一定會更加受人歡迎。
當我們對自己的生活和工作滿懷熱情時，我們常常能感受到更多的幸福和愉悅。當人們不喜歡他們的工作，或者
不喜歡他們生活的一些方面時，他們會顯得萎靡不振、得過且過。而當人們投身到他們喜歡的事情中，並且有美好的
願景召喚時，他們的自我感覺會更好，自尊自重的意識會更強，被喚醒的潛能就會更大，充滿歡笑的時光就會更多，
生命的歷程也就會更長久。諾曼
?
文森特
?
皮爾以他豐富的閱歷告訴我們
「
你的熱情將會感染、激勵和吸引他人。他們將
為此而愛戴你，他們將為此願意伴隨你前行
」
分析心理學的創始人、瑞士著名心理學家卡爾
?
榮格指出：
「
課程必須由一個個知識點構成；但對於成長中的植物
和孩子的心靈來說，溫暖才是最重要的
」
。人際關係的溫馨是構建在個體之間有效的溝通和有意義的交流之上的。
「
不
是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美
」
。
（泰戈爾）教師可以通過對自己童年的回憶去了解和走進兒童
的心靈，通過自己的努力為兒童創建有助於他們整體、和諧、充分發展的環境，特別是充滿友善、相互欣賞的良好的
課堂氣氛。
作為有親和力的教師，應該真誠地認可學生的每一點進步，對學生的失誤和不佳表現能夠寬容和同情，並給予明
確的指引，告訴他怎樣才能做得更好。優秀的教師會幫助孩子們從他人的角度考慮問題，學會換位思考。孩子們一旦
明白和理解了他人的內心感受，就會更尊重那些與他們不同的人。
作為教育者，我們有責任找到一種方法，讓這些孩子感受到生活的樂趣，並以一種積極的方式生活。我們必須激
起他們心中的火花，
讓他們有所期盼，
有所憧景，
有所嚮往。
通過給孩子們創造探險經歷，
我們不僅能夠給他們知識，
而且能夠增強他們的自信心；我們還可以增強彼此間的信任，鼓勵他們成為更好的學生。快樂的學習體驗看重的是生
活的美好和心智活動的樂趣，造就著健康、陽光的性格。
充滿親和力的教育並不是沒有懲罰的教育，而是能夠讓學生有申辯的機會、心悅誠服地接受懲罰的教育；也並不
是不強調、不看重學生學業成績的教育，相反要讓學生切實地對自己的學業成敗負起責任，積極探尋改進學業不良狀
況的途徑，並勇敢地直面現實。
當然，校園的建築和裝飾是否大氣和富有美感，校園是否乾淨、整潔、寧靜和舒適，是否在每一個細節都充滿溫
暖的關懷，也都會影響學校教育的親和力。學校建築不一定要豪華氣派，但一定要和諧、肅穆；學校的裝飾不一定要
新潮時尚，但一定要令人溫暖和充滿生機
——
正如教師的穿著不必華麗名貴，但一定要賞心悅目一樣。
