孩子記憶力不好？可能是你教育不當

記憶能力是一種基本的心理過程，對人類分辨確認周圍事物和解決複雜問題有著重要作用，然而它並非全由天定，也並非是不可改變的品質。

後台有家長反映，自己的孩子出現教了很多遍的古詩依然不會背，昨天教的東西今天就忘掉，別的孩子都會讀的字自己的孩子不會讀等現象，因此就擔憂是不是孩子的記性不好，也開始給孩子吃各種補腦食品，甚至送孩子去參加各種補習班。

其實，教育是一門特殊的藝術，要講方法、講手段、講策略，應以激發興趣和培養能力為手段，才能促進孩子主動學習能力和自我提高能力的發展，不斷從根本上提高自身的記憶能力。

1、設計理想的發展環境

研究發現，大腦受到環境影響是隨著時間的變化而改變的，年齡越小受到的影響越大，因此家長應該把握孩子早期的關鍵發展期，以基礎發展和全面發展為目標，為孩子提供包括視覺、聽覺、觸覺、運動、言語和情感等方面的全方位環境刺激。

家長可以給孩子講身邊的事，講看到的事，講經歷過的事，讓孩子在敘述中理解周圍的事物，重要的是讓孩子多聽、多看、多動。提高孩子的語言能力、視覺分辨能力、大動作和驚喜運動能力。這是因為在孩子的早期教育中，聽到比聽懂重要，看到比看懂重要，動起來比如何動更重要。

記憶離不開環境的刺激，如果教學總是在某一固定的環境中，孩子很容易受到環境中其他訊息的刺激，一旦環境變化，大腦將無法抓取記憶中的內容。因此家長要注意排除環境中的固定刺激，單純的記憶內容。

2、保持放鬆的學習情緒

研究表明，當孩子感到壓力和害怕時，大腦會釋放出一種有毒物質，損害記憶力區域的腦神經。因此家長給孩子足夠的安全感，讓孩子處於放鬆、不焦慮的情緒中，可以促進孩子的大腦健康發展。

家長如果將學習制定為硬性指標，強行的灌輸給孩子，往往會導致孩子出現厭學和抗拒的情緒，而正確的做法是家長應該讓孩子體會到學習的趣味，採用靈活的策略，讓孩子在放鬆的情緒中，接受原來的既定目標。

比如家長可以設計一些合理有趣的遊戲，提高孩子大腦皮層有關區域的興奮性，建立新知識與舊知識之間的聯繫，還可以建立大腦皮層之間多通道的神經聯繫。

比如，家長在帶孩子搭積木的時候，可以讓孩子自行搭建出不同的樣子，而不去進行干涉，帶孩子看書時可以選擇一些找不同或走迷宮類的書籍，數數的時候可以帶孩子玩一些簡單的數獨遊戲等。

3、合理分配全天時間

家庭教育中，全天時間進行有目的的有效分配，可以全過程、全方位的影響兒童的早期發展，家長可以根據全天時間的安排不斷植入記憶有關的刺激要素，提高孩子對於刺激的敏感性，以達到最大影響。

家長要合理安排孩子一天中的睡眠時間、學習時間、遊戲時間、音樂時間、運動時間和繪畫時間等，最大限度的利用有效時間和空間，將可以整合的課程內容加以整合，如視聽整合、感知運動整合和學與做整合等。

比如：充足的睡眠時間有利於孩子語言發育、記憶力、運動能力等方面的發展，運動可以幫助孩子大腦神經細胞的活化，而一般來說上午9~11時，下午3~4時，晚上7~10時為最佳的記憶時間。

因此孩子的學習過程不是一個你教我學的過程，而是發生在每一天的每一刻之中，因此家長對每一天時間的管理和分配就變得尤為重要，而這也是孩子全面發展必不可少的要素，也是高質量發展不可忽視的條件。

4、讓教育回歸生活

在現實的教育過程中，家長過多的要求孩子學習，而忽略了孩子原本應承擔的生活責任與義務，忽略了孩子在生活中學習和發展的權利及機會。這樣的教育使得孩子脫離了生活的基礎，所謂的學習越來月越限於「紙上談兵」。

尊重每一個孩子的生活經歷都代表著尊重他人生的經驗、生活的智慧和生活的責任，也代表著尊重孩子通過實際體驗去理解生活去獲得經驗的過程，是一個透過探索去總結經驗、發現規律的過程。

家長將教育回歸到生活中去，不僅有助於孩子獲得全面發展，還有助於孩子學會舉一反三的能力，而且通過實際體驗所獲得的知識經驗更多的是深層記憶，不再是傳統教育中的死記硬背，實現知行合一」。

孩子記得越多，在日常生活上能夠運用的範圍越廣，而孩子學習所需的記憶更需要我們的帶領。幫助他們輕鬆記憶，才能有效學習，孩子的學習之路就會越來越順利。

5、培養獨立思考能力

思考能力是孩子思維發展的重要特徵，因此培養孩子獨立的思考能力有助於提高孩子的求知慾望，增加孩子的學習能力和創造能力，有助於今後正確思維方式的形成和知識的不斷積累。

家長可以利用好日常生活中發生的各種具體問題，在面對問題時，讓孩子獨立去思考問題的原因，提出解決問題的辦法，允許孩子有嘗試的機會，即使是失敗。孩子在整個獨立思考的過程中，所獲得的知識內容，拓展的知識層面，帶來的探索慾望都是直接給予答案所替代不了的。

在整個家庭生活中，孩子是應該被允許參與到家庭討論中來的，家長將孩子置於平等的層面，不僅可以讓孩子看到成人之間的交流方式，同時可以給孩子打開一個認知問題的新角度。

一個孩子的記憶能力是高是低，與他對某一事物的興趣程度有很大關係，家長給孩子以獨立思考的能力，可以保護孩子對於未知的好奇心，還可以給孩子提供一個無拘束與無壓力的思維環境，真正的提高孩子的記憶能力。

6、階梯教學的遞進原則

家長在教育過程中，應該遵循階梯教學的遞進原則，也就是將目標分解成若干個小目標，通過分解目標的難度，下降每一個階梯的在整體難度，然後通過階段式的發展來提高孩子的記憶能力。

同時，家長對於孩子發展的每一個階段都要有切實的掌握，不要出現浮於表面的現象，家長應隨時對孩子的狀態進行全面評估與把握，根據實際情況決定孩子的教養方式與培養進度，當孩子在培養的某個階段上出現困難時，家長應該意識到是否前期出現基礎不牢固的情況。

如果孩子的學習效果達不到家長的最初要求，家長也應該對於孩子已經做到的部分給予表揚，對於孩子未完成的部分進行原因分析，盡量不要用消極的語言或者體罰等形式，家長的不良態度將直接影響孩子的學習效果。