所謂教育，是循序漸進，是因材施教

今日在ft中文網上看到了一篇文章《我用提問法教孩子寫英語作文》深受感觸，想與大家分享其中的一些觀點。看看作者如何讓六歲多的朵朵從只認識幾個英文單詞到開始創作英文小說。

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第一步: 鼓勵孩子表達。其實六歲多的孩子或者更小的孩子正是「話多」的時候，所以如何引導他們正確表達是一個大工程。朵朵的家長是怎麼做的呢？利用互聯網報名線上英文寫作課程，這是為了讓孩子有主題可以寫作，也有專業的老師可以進行批改。讓孩子先就一個話題展開多方便論述，剛開始的時候可能說不全面，但家長可以指引方向。肯定會遇到不會的單詞，那就需要字典了。所以，既然孩子有表達的慾望，何妨讓她試著先寫寫看？不必追求多長多完美，只要開啟他們用文字表達的路程就好。

第二步，從口述到電腦寫作。最最重要的，是不再局限在讓孩子用筆寫。相信大家都有同樣的經歷，很多時候感覺寫作文像擠牙膏一樣難受，寫一句話也總是要塗塗改改，為了把一句話寫完整就要花很長時間，但那不更像是在造句嗎？朵朵的家長在剛開始的時候為了讓孩子感覺寫文章是一件有意思的事情，採用孩子口述，自己在電腦上打字，這樣做一可以讓孩子想到什麼說什麼，或者是中途想改的時候在電腦上快捷的編輯，不會留下任何不好看的印記。孩子說的很開心，說完后再反覆通讀全文，進行調整，這才是寫作的正確步驟。朵朵到後期也會主動的搬好小板凳，等待父母參與自己的創作。後期也就是放手，讓孩子自己使用電腦，孩子可能會說「我不懂語法」，但是小孩子的寫作能用到的語法寥寥無幾，先鼓勵她開始，剩下的作文語法修正交給專業的老師。或者採用朵朵家長的方法:把我的電腦給她，告訴她，有一個神奇的工具，不僅能夠告訴她單詞怎麼寫，還能幫她檢查錯誤。如果字打錯了，下面就會有紅線。如果語法錯了，下面就會出現藍線。它的名字叫Microsoft Word。

第三步:讓孩子獲得同輩或老師的鼓勵。與志同道合的小朋友交流自己的寫作想法，讓老師多鼓勵，讓孩子感到自己的寫作不僅讓自己獲得了樂趣，他人也能從中獲益。這個的具體操作相對簡單，但會是孩子寫下去的動力。

第四步:讓孩子自己感受寫作全過程。不僅是對孩子，對大人來說完整的寫出一篇文章都是不容易的。所以到了詞窮的時候，讓孩子自己先感受到挫敗感，讓他明白自己思維或者是閱歷方面的不足，只有有了挫敗感，他才會重視寫作技巧的運用。

第五步: 產婆式提問。這就是大人思維在孩子寫作中的運用。孩子有一個不得不說的點子，但是那個點子只是虛無縹緲，怎麼樣讓它具形化？一種是從開始下筆之前就想到結尾。由果導因對思維跳躍的孩子來說，是最實用的，也更好操作，防止寫作的整體結構中沒有重點。另一種是整個文章是否符合邏輯，是不是突然出現之前沒有交待過的事物？

最後一步也是寫作中的輸入環節: 提供更多的閱讀和生活體驗。閱讀是與其他人的想法碰撞交流，體驗是讓孩子了解事物本來面貌，有自己的想法。

​以上六個步驟不僅對兒童的英文寫作教育大有裨益，對成年人或你我也會有所啟發。因材施教也是一個了解孩子的過程。