毛澤東教育思想探賾

湖南第一師範學院組織編輯出版的《毛澤東教育思想研究》叢書，分4卷共150萬字，全面系統地研究了毛澤東教育實踐與教育思想，具有一定的理論價值和實踐意義，彌足珍貴。

十個基本觀點

作為毛澤東思想的有機組成部分，毛澤東教育思想與其哲學、政治、經濟、軍事、文化思想一樣，是一個獨特而完整的科學思想體系。它以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學基礎，在教育的總方針和原則、教育的手段和方法、教育改革、教師隊伍建設、教學管理、中國共產黨對教育事業的領導等方面，提出一系列觀點和理論，在我國新民主主義和社會主義教育事業中發揮了重要指導作用。

從結構體系看，毛澤東教育思想可以概括為規定教育價值取向、分析教育現狀、確定教育目的、揭示實現其目的的手段等部分。其教育價值取向和教育現狀分析十分鮮明，即以廣大人民群眾的利益和社會主義國家的利益為最高教育價值，把新中國成立前國統區的教育視為半封建半殖民地教育，將新中國成立后的教育視為社會主義事業的一個重要組成部分。其教育目的和教育手段則可濃縮為十個基本觀點：教育必須為無產階級政治服務；教育必須同生產勞動相結合；培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者；德育為先；學生以學為主；德智皆寄於體；教學必須改革；學校管理要堅持民主集中制的原則；發展教育事業必須堅持群眾路線；黨要加強對教育事業的領導。

確立黨對教育事業的領導權

從理論淵源來看，毛澤東教育思想主要源於四個方面：一是對中國傳統文化的選擇和吸收，主要是儒家的文化教育思想；二是對西方教育思想的揚棄，比如盧梭的個性解放和自然教育等思想；三是對中國近代文化的吸收和超越，如康有為關於德智體協調發展的主張，楊昌濟、黎錦熙、方維夏等人的教育思想；四是馬克思主義的「洗禮」，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義。其實踐基礎有新民主主義和社會主義革命與建設的實踐，以及教育工作的實踐。毛澤東始終把教育作為新民主主義革命鬥爭和社會主義建設事業的有機組成部分，根據他在不同歷史階段所提出的黨的總路線、總任務、總政策來規劃教育，確定教育的路線、方針、政策，以指導教育實踐，並在實踐的基礎上進一步加以總結提煉，使之理論化、科學化，再用來指導新的教育實踐。

毛澤東教育思想提出並闡明了新民主主義和社會主義的教育原理，解決了堅持什麼方向、培養什麼樣的人這一教育的根本問題，指明了適合中國國情的教育改革發展的道路，論證了教育內部的一系列關係問題，確立了黨對教育事業的領導權，在多方面豐富和發展了馬克思主義教育學說。

叢書將毛澤東教育思想的形成發展分為萌發、形成、成熟、發展四個時期。卷一研究毛澤東早期教育實踐與教育思想（1927年「秋收起義」之前）；卷二研究毛澤東中央蘇區教育實踐與教育思想（土地革命戰爭時期）；卷三研究毛澤東延安時期教育實踐與教育思想（抗日戰爭和解放戰爭時期）；卷四研究毛澤東新中國成立后教育實踐與教育思想（1949—1976年）。

總之，這是一套「存人、存史、存真」的教育專著，資料性、知識性、實用性、可讀性強，是教育科研人員、高校師生，特別是師範院校師生的可貴參考讀本。

（作者單位：湖南省社科聯）