在新的範式下，「另類教育」才是真正的教育

教育有且只有一個目的——幫助人們獲得自由：獲得學習的自由，獲得思想的自由，從個人的本能中解放出來，從他人的奴役中解放出來，進而獲得人生的自由。

為了實現這樣的目標，任何好的教育不管基於怎樣的教育理念、採用怎樣的教學形式、使用了怎樣的教學產品，都必須做到兩點：幫助學習者明了自己為什麼要學習，以及學會學習。

不同的教育機構和不同的教育產品，面對的環境以及自身的條件都是不一樣的，所以它們所基於的範式在具體內容上也會有差異，比如教和學的融合到了什麼程度，教學在多大程度上體現出分散式的特點等。

教育從舊範式到新範式的過渡是逐漸進化的。

1、教育1.0

教育1.0的形態是我們最熟悉的。這種方式里，老師扮演的是全知全能的知識輸出者，學生就像一個個被動的信息接收器，主要的動作就是「接收、回應、反芻」 。

2、教育2.0

教育2.0是目前很多正在進行的教學改革和教育創新所採用的教育形態，比如項目式教學、探究式學習、STEAM課程的教學模式等。

這種教育形態非常鼓勵學習者彼此之間的交流、分享、合作、探究，形成一個 「學習社群」。同時，教學過程也更加開發，開始走出學校，走進社區，走向社會。此時，教師的角色更像是一個交響樂團指揮，Ta來設定相應的學習框架、節奏和方向，並鼓勵學習者們彼此的互動交流，從而增進知識的學習和能力的提升。

3、教育3.0

教育3.0教師就像一個學習社群里的導遊、導師，和協作者。學習者自己就是學習網路的連接者、學習內容的創造者、學習體系的建構者。

也就是說，每個人都有權利和能力，自由地在社群中基於自己的興趣和需求，創造屬於自己的學習體系和獨特的學習節拍；同時，又通過自己的智能、以及與他人的合作和創造，來豐富和擴展他所在的學習社群。

在新舊範式的轉化時，學習將越來越明顯地以 「社會化學習」 的形態出現。新舊範式的轉換本質上是一種此消彼長的過程。

在舊的範式里，很多教育創新的實踐被看作是只有少數人參與的例外，它們是 「另類教育」 或者 「補充教育」。在新的範式下，我們會發現，這些 「例外」 才是真正的教育。

隨著教育範式的轉變，這些真正的教育將會更多的發生，更大範圍的發生，而我們也將迎來教育真正的改變。

*本文節選自顧遠在GET教育科技大會上的發言*

*淘兒學，專註K12教育，分享有理有趣的教育信息*