教育的本質是什麼

教育就是愛的藝術，而最好的教育就是愛的教育。

本文的16條教育箴言，從不同的角度來詮釋教育的本質究竟是什麼？

1. 困境

目前，中國教育的最大困境在於教育者摁著「牛頭」吃草，一廂情願地訓練「牛嘴」要張開多少度如何吃草，豈不知「牛頭」吃草是它的本能。

如何徹底轉變教育者的「被動教」為學生的「主動學」，是當前教育走出困境的惟一途徑。

2. 生長

教育就是生長。從教育學的角度看，孩子並不等同於未長大的成人，他們的兒童期本身具有特殊價值，教育的任務是保護這種價值。

具體做法是：儘可能給予孩子內心生長最需要的陽光，如果做不到，至少不要擋住陽光。

3. 天性

教育應當使每個人的天性得到健康生長，而不是強迫兒童接受外來的知識與道德要求。

和種樹、種莊稼一樣，疏鬆土壤，興修水利，讓根系得到自然發展，順應孩子的天性，做個自然的施教者。

教育的方式一共有三種：來自自然的教育、來自人的教育和來自事物的教育。

4. 潛教育

當鞋合腳時，腳就被忘記了。也就是說，真正的教育是一種潛教育，當孩子意識到他在接受教育的時候，教育的意義已經失去。

造成教育青少年障礙最主要的原因，在於教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，就孩子的本性而言，是不願意感受到有人在教育他的。

5. 感應

教育的本質是心靈感應。在教育過程中，如果我們過於了依賴大腦，依賴心理學技術，依賴知識的傳遞，我們的心靈就會失去了感知、感覺、感應的能力。

事實上，感受身邊的每一個人、每一件事物，才能讓生命生動而自由起來。

6. 轉變

教育回歸心靈深處，說起來簡單，其實卻代表著一種生活態度的徹底改變。

從「向外看」轉為「向內看」，從「關注向外的索取追求」到「凝神觸摸自己的內心生命」。這對於大多數人來說是一種全新的體驗。

7. 人格力量

教育，不取決於你教什麼，而是你自己的境界到了一種程度后，自然就形成了一種精神力量，得「意」忘「行」，一種人格力量的流露和滲透，足以使孩子自覺地覺悟和提升。

同樣的一句話，不同的人說出來，效果明顯不同。很多話，都是好話，就是說不到孩子心裡去。

8. 柔軟的心

柔弱甚至示弱是一種根本性的教育素養，堪稱教育的第一素質。要讓孩子的心靈樂於依靠，教育者應有一個美德，那就是——讓自己變得柔弱起來。

因為，只有自己的內心變得柔弱了，才能縮小孩子的心靈與我們的心靈之間的距離，才能把話說到孩子的心裡去。

9. 維護心力

真正的教育，絕不僅僅是講道理、傳授知識，更不僅僅是開發孩子的智力，而是把自己的精神能量傳遞給孩子，維護孩子的心力，讓他成為一個內心強大的人，一個能承擔後果，能應對變故，能改善自身和環境的人。

10. 心情教育

注重心情的教育，才是好的教育，才是回歸心靈的教育。

如果愛與邏輯之間有任何衝突，那麼應該由愛來決定，不應該由邏輯來決定，如果頭腦和心之間有任何衝突，必須先聽心的。

用心靈去喚醒孩子的心靈，才能涵養自己的心情，同時涵養孩子的心情。

11. 平靜

在浮躁的社會中做教育，更需要一份心境上的平靜。以平靜之心面對孩子，堅守教育的純真，將一切教育的期待收斂為一股平靜之氣，以氣養氣。

因為，在平靜的背後，孩子的成長空間才能得以充分拓展。

12. 興趣

興趣是人生的「方向盤」，興趣對人的知識的增長、智能的提高、情感的調動、品格的形成、潛能的發揮，乃至成長、成功、成材等等都起著巨大的作用。

從社會角度來看，興趣是愛學、會學的重要基礎，是終身學習的人必不可少的重要素質。

13. 主動性

教育者惟一要做的事情是，保護甚至捍衛孩子的主動性。

很奇妙的是，一旦建立了保護孩子主動性的信念后，教育者表現出來的教育之道就是：無為，因為只有真正做到「無為」，才能切實保護孩子的主動性。

而在教學中也要轉變為讓孩子主動的學。教育者的作用和價值，體現在最大程度地調動孩子的內在積極性，組織孩子自主學習。

14. 放下自我

教育者要保護孩子的主動性，關鍵是放下自我。教育者的美德是由於放棄自我而成的，比如放下我們固守了很多年的師道尊嚴。

放下自我，就是把教育者的自我縮小到比塵埃還小，鑲在孩子的眼睛里，孩子也不會感覺不舒服。

家長和老師也要放下自己的權威、尊嚴，和孩子一起成長。

15. 責任

允許孩子有秘密，是幫助孩子走向獨立的踏腳石。

從教育學的角度來說，走向獨立是現代人的基本特徵之一，而擁有個人秘密並能恰當處置，正是走向獨立的要素。對於人來說，秘密往往與責任相連，並且要獨立承擔責任。

16. 人性的光輝

與其空喊什麼道德教育，不如以人為本，以人性為本，將人性中的光亮放大，同時盡量抑制人性中的黑暗與弱點的肆意滋長。